---期望本篇文章能協助『信託師資專班』同學們學習目標更清晰明確。---
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不論任何知識的學習與精進，最重要的不外乎釐清並掌握:《是什麼》？《為什麼》？《如何做》？這三個邏輯思維方法論。
僅以資產【信託規劃&財富管理】的學習為例:
◆什麼是所有權?
◆什麼是自益信託、他益信託?
◆什麼是一般贈與、附負擔贈與?
◆什麼是應繼分、特留分?
◆什麼是借名登記?
◆什麼是夫妻剩餘財產差額分配請求權?
◆什麼是所得最低稅負制?.....等，
以上種種「常識」或「專業知識」，概屬於《是什麼?》的範疇。
當然《是什麼?》非常重要---個人認為:人會犯錯做傻事；甚至會做壞事惡事，其實多數並非他笨、他傻或他惡，而多是因為『認知不足』造成的。正因為《是什麼?》太重要了，所以，【財富智庫】才會每年不計成本堅持舉辦『公益推廣課程』，以釐清『信託』是什麼 ? 致力於協助專業人士與社會大眾正確認識什麼是『資產規劃』? 什麼是『全方位財富管理』?
「認知欠缺者」不僅無法化知識為力量，甚至還會抗拒抵制，視新知為詐騙或洪水猛獸。任何人毫無例外地只能在已拓寬認知邊界、提升認知範圍後，方有可能進一步思考如何將知識化為專業能力 ? 如何可將知識變現為財富、影響力 ? 例如:
＊財產所有權應如何有效保障?如何能夠使財產所有權永不受死亡、破產等外力因素干擾影響?
＊如何應用「自益信託」照顧自己以安享晚年、如何應用「他益信託」照顧心愛之人以完成遺願?
＊為了避免《事與願違》之憾，該如何規劃「一般贈與」成為日後得撤銷之「附負擔、附條件贈與」?
＊如何依自己心願分配「應繼分」甚至突破「特留分」以預防遺產紛爭；進而可延長有限生命力、永續意志力做好財富傳承?
＊如何防範親朋好友不會因「借名登記」而必須走上司法訴訟之路；甚至如何妥善運用《預防法學》這個強悍思維工具，以確保糾紛根本無從發生?
＊在「離婚」或「配偶一方死亡」之時，如何以《夫妻剩餘財產差額分配請求權》來主張應有權利或保障弱勢權益?
＊因應「所得最低稅負制」新制，高資產人士應如何稅務規劃，以達《資產永續》、《百年永富》之財富規畫管理目標.....等。
以上種種「行動」或「執行」，則屬於《如何做？》的範疇。概括而言，《是什麼?》偏重理論面；強調的是學理基礎，因此，較著重於知識體系的論述與學說。而《如何做？》則偏重實務面；強調的是實戰經驗，因此，重視的是知識實踐應用過程中的實用性與可行性。理論與實務必須融合相濟，所謂真正的『一流高手』，都是能夠貫通「理論」與「實務」任督二脈，可將多元的認知基礎結合實務經驗；且又能區分「理論」與「實務」是兩碼子事。如何將【信託規劃&財富管理】的「理論」與「實務」融會貫通 ? 實務指導如何《用正確的方法；做正確的事》？ 這正是十餘年來《信託規劃實戰》系列課程持續不輟的主旨與使命。
《如何做？》對大多數來學習的同學顯然更為迫切需要，因為在台灣，縱為專業人士且想學信託規劃實務，也是無處可學，所以，我們才會把『信託實戰』系列課程唯一列為「財富智庫必修課」，為全國唯一『實務指導』方式教學，以實戰操作為主，每一堂皆輔以與課程相關實用案例(實際可操作、本人已親自辦理成功、本土在地可行之實例)，且每年保證開課、循環開課，並全國首創上課歡迎錄音、可重複複習(終生學習優惠方案)、課後免費實務指導(每年定期舉辦舊生回娘家活動)....等諸種開創性作法，以確保學員不僅能提升『信託規劃』認知，不但成為《思維》上的巨人；並成為《行動》的勇者，真正能將所學知識執行活用於實務中。
但因為本班為【師資專班】，同學們注定需走上自覺覺人之成長路程。所以，對有志成為信託師資人才而言，比《是什麼?》、《如何做？》更為重要的，就是用心、認真的去思考、研究《為什麼?》。因為師資人才不僅僅是自己明白而已；還要能教會別人、啟發別人，只有能了解表象背後的本質、知識背後的道理邏輯、才能夠帶領他人、點亮他人，所以，比「專業知識」更重要的是『思維』。
相較於於一般專業人士的『專業思維』，師資人才更著重培養的應是『多元思維』能力。例如:一個具體問題，專業人士的思考方式往往是將這個問題收縮到一個點，並針對這個點來解決它、處理它。而具有『多元思維』習慣者，有能力將這個問題點放成一個面、一張網，並分析出各種可能原因及找到不同處理方案。育成【多元思維師資人才】也是《信託師資專班》辦學目標與成立之初衷。具備『多元思維』能力者的人生與一般人的命運絕對是不一樣，其人生際遇相較於所謂的「專業人士」也必然更加豐富多元。讓自己成為『多元思維』者，萬事一切才會有更多的可能性，也會讓自己與他人有更多的選擇。
簡而言之，《是什麼？》、《如何做？》教的是「常識」；指導的是「專業知識」，而《為什麼？》教的是「思維」。智者思維是《多元思維》；多元思維要了悟的是《智慧》。「知識」不能夠等同「智慧」；「智慧」也並不等同於「常識知識」或「專業能力」的積累。「智慧」包含知識，卻不受個別知識、個人技能所侷限，且真正的智者往往能超越門派成見、知識存量、資源條件等種種限制，幫助自己與別人更從容地面對生命。了悟智慧者方能真正圓融成就自己及別人，所以，「培養智慧」比「知識的追求」來得更重要更有價值。願同學們透過『多元思維』，在《為什麼?》這個邏輯思考點，悟出更多《智慧》來，用《智慧》來在職場與生活中助人並提高自己在社會上的地位，是一件幸福圓滿的事情。更願現在及未來的師資們加入推廣《善知識》志業，共同耕耘福田功德無量。
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